Тема:«Компетентнісні задачі на уроках інформатики» 

Воротникова Ірина Павлівна

Мета модуля: сформувати компетенції щодо створення і використання компетентнісних задач на уроках інформатики.

Зміст та навчальні елементи: Сутність і формулювання компетентнісних задач.  Аналіз компетентнісних задач у підручниках інформатики. Створення і вирішення компетенісних задач на прикладах тем: “Програмне забезпечення та інформаційна безпека”, “Мережеві технології і Інтернет”, “Опрацювання текстових даних”, “Опрацювання табличних даних”.

Очікування, знайомство

Для обговорення актуальності теми:

• Проект “Нова українська школа”
• Таксономія Блума (формулювання завдань)
• Приклад Блума

Завдання 1. Наведіть приклад задачі на певний рівень за Блумом:
знання, розуміння, використання, аналіз, синтез, оцінювання (створення)

• Підручники з сайту МОН
• Підручники (Ривкінд ) Підручник для 5 класу (Ривкінд та ін), 10(11) класу Рівень стандарт
• Підручник Завадського ІТ-книга (інструкція)
• Приклади уроків Завадського Паролі 
• Чуменко С.В. Створення компетентнісних задач з інформатики

Круглий стіл “Компетентнісні задачі на уроках інформатики”

• Презентація ”Компетентнісний підхід на уроках інформатики” (з сайту)
• Цифрова компетентність вчителя ЮНЕСКО (англ)
• Напрями цифрової компетентності /(укр)
• Презентація Н. Морзе, В. Вембер “Компетентнісні завдання 5-7 клас”
• Презентація Н. Морзе, В. Вембер “Навчання учнів розв’язуванню компетентнісних задач”

Завдання 2. Опрацювання в групах прикладів компетентнісних завдань та створення власної компетентнісної задачі.

1.Виберіть задачу, проаналізуйте приклад, за потреби відредагуйте її або запропонуйте  іншу, презентуйте  методику її використання на уроці. 

• Задача 1 Визначення інформації
• Задача 2 Пошук інформації
• Задача 3 Управління інформацією
• Задача 4 Оцінка інформації (приклад 2)
• Задача 5 Створення і інтеграція інформації
• Задача 6 Передача інформації

2. Розмістіть власний приклад запровадження компетентнісних задач на уроках інформатики

Приклади

• Театр
• Оголошення
• Концерт
• Раціон
• Практичні роботи на уроках інформатики

Додатково

• Електронний задачник з програмування
• відеоуроки Scratch
• безкоштовний курс з робототехніки
• Прометеус Основи програмування (МООК)
• Навчальні матеріали про технологічні інновації (уроки)
• Онлайн середовище для програмування (Підтримує програмування та налагоджування програм у , C++, Python, Java, PHP, Ruby, Perl,
  C#, VB, Swift, Pascal, Fortran, Haskell, Objective-C, Assembly, HTML, CSS, JS, SQLite, Prolog.
• Мереже в Фб “Шкільна інформатика від А до Я”
• Приклад уроку “Рішення компетентнісних задач”
• Досвід вчителів інформатики
• Гра Катерини Лимар
• Стаття Морзе Н, Кузьмінської О. “Формування інформатичних компетентностей учнів” 
• ІТ у світі тварин
• ПРограми і підручники з інформатики
• Підручники, конспекти уроків

  З іспанського досвіду:

• Ігри на розвиток обчислювального мислення (http://compus.es/index.en.html#whatis) – картки та правила
• http://kodetu.deusto.es – формування логічного мислення на задачах з кодування інформації
• http://compus.deusto.es/ – cтворення ігор

25/11/2019, 27/11/2019, 29/11/2019 О 15.15 КУРСИ ПК для вчителів математики за оновленою темою в межах проекту MOPED

Використання цифрових технологій на уроках математики. 

1.Методика використання електронних освітніх ресурсів на уроках математики: знання, вміння та навички класифікації, методику використання на уроках, організація роботи в мережі (локальній та глобальній).

2.Інноваційні технології у викладанні математики: узагальнення досвіду використання компетентнісних, пошуково-дослідницьких задач, математичних ігор, конкурсів, інтерактивних, проектних, дистанційних технологій, використання Desmos, Geogebra, е-підручників.

3. Створення і використання динамічних електронних моделей: використання динамічних моделей Geogebra та Desmos для розвитку просторової уваги, обчислювального мислення учнів. Середовище Go-lab.

Створення наглядних дидактичних матеріалів до уроків математики та підготовки учнів до побудови динамічних математичних моделей та їх аналізу.

Тема: “Дослідно-пізнавальний підхід (IBL – INQUIRY BASED LEARNING) та розвиток  критичного мислення у STEM освіті”

Мета: сформувати навички моделювання завдань на розвиток критичного мислення в умовах дослідно-пізнавального підходу у STEM освіті.

Зміст.

• Знайомство, очікування. Порахуйте скільки в аудиторії відбулось рукостискань (5 хвилин)

Завдання 1. Мозковий штурм “Чи маємо ми критичне мислення і як його сформувати?”. Для виконання завдання зайдіть на сайт menti.com  та введіть цифри, запропоновані викладачем (7 хвилин).

Завдання 2. Робота в парах, потім у групі (7 хвилин+ 3 хвилини)

• Складіть одне-два запитання за будь-якою темою з Вашого предмета такі, що розвивають критичне мислення. Обговоріть з колегою.  Навіщо вчителі ставлять запитання учням? Навіщо учні ставлять запитання вчителям? Які запитання можна вважати добре сформульованими?
• Аналіз різних типів завдань за Блумом. На прикладі вивчення інформатики

Прийоми та методи на уроках

Прийом 1 (1 хвилина)

Завдання 3.   Життя на Марсі проти життя на Землі. Прийом “Шість капелюхів” (розроблений доктором Едвардом де Боно).(25 хвилин)

Корисні посилання

• Сайт Фонду критичного мислення
• Шість капелюхів. Приклад прийому та уроку 
• Go-lab
• MOOC “Критичне мислення для освітян” Прометеус
• classroomscreen -on-line board