Тренінг 27.08.2019

Posted on 08.26.2019 by Воротникова Ірина Павлівна

Тема: “Дослідно-пізнавальний підхід (IBL – INQUIRY BASED LEARNING) та розвиток критичного мислення у STEM освіті”

Мета: сформувати навички моделювання завдань на розвиток критичного мислення в умовах дослідно-пізнавального підходу у STEM освіті.

Зміст.

Знайомство, очікування. Порахуйте скільки в аудиторії відбулось рукостискань (5 хвилин)

Завдання 1. Мозковий штурм “Чи маємо ми критичне мислення і як його сформувати?”. Для виконання завдання зайдіть на сайт menti.com та введіть цифри, запропоновані викладачем (7 хвилин).

Завдання 2. Робота в парах, потім у групі (7 хвилин+ 3 хвилини)

Складіть одне-два запитання за будь-якою темою з Вашого предмета такі, що розвивають критичне мислення. Обговоріть з колегою. Навіщо вчителі ставлять запитання учням? Навіщо учні ставлять запитання вчителям? Які запитання можна вважати добре сформульованими?
Аналіз різних типів завдань за Блумом. На прикладі вивчення інформатики

Прийоми та методи на уроках

Прийом 1 (1 хвилина)

Завдання 3. Життя на Марсі проти життя на Землі. Прийом “Шість капелюхів” (розроблений доктором Едвардом де Боно).(25 хвилин)

Довідкова інформація

У 2004 році уряд Сполучених Штатів оголосив про плани повернути людей до

Місяць і зрештою відправити людей на Марс.Запланований політ людини на Марс за допомогою пілотованого космічного корабля. Роскосмос, НАСА і ESA оголосили політ на Марс своєю метою в XXI столітті. Це було цілком зміною політики

Цей план має багато прихильників та критиків.

Розглянемо це питання з точки зору радників урядової політики.

Чи варто відправляти людей жити на Місяць чи Марс, чи ми повинні витрачати їх гроші на дуже потрібні проекти на Землі?

Об’єднання в групи. Підготовка 5 хвилин. Презентація (до 1 хвилини).

Білий – фокусування уваги на інформації (аналіз відомих фактів та цифр, а також оцінка того, яких відомостей не вистачає та з яких джерел їх можна отримати).
Жовтий – дослідження можливих успіхів, пошук переваг та оптимістичний прогноз події/ідеї/ситуації, яка розглядається.
Чорний – оцінка ситуації з точки зору наявності недоліків, ризиків та загроз її розвитку.
Червоний – увага до емоцій, відчуттів та інтуїції. Не вдаючись у подробиці та міркування, на цьому етапі висловлюються всі інтуїтивні здогадки.
Зелений – пошук альтернатив, генерація ідей, модифікація вже наявних напрацювань.
Синій – управління процесом дискусії, підбиття підсумків і обговорення користі та ефективності методу в конкретних умовах.

Завдання 4. Лабораторна робота “Маятник” (30 хвилин)